언어와 수리적 사고능력을 측정하고자 한다. 제시문에 담겨 있는 주제와 내용을 비판적으로 검토할 수 있는가를 평가하고, 구체적 사례의 분석을 통한 배경지식활용능력과 창의력, 이를 바탕으로 자신의 견해와 입장을 논리적으로 제시할 수 있는 구성력, 표현력을 측정하고자 한다.
2. 논제
■ 2010 수시
1. 제시문<가> <나>에 나타난 노동에 관한 시각의 차이를 밝히시오. 2. 제시문<다>와 <라>는 기술에 관한 상이한 관점을 드러내는 글들이다. 제시문<라>의 관점에서 제시문<다>를 비판적으로 분석하시오. 3. 제시문<마>와 <바>의 요지를 밝히고 그것에 근거하여 제시문<사>에 나타나는 모녀간의 갈등을 분석하시오. 4. 제시문<아>의 논지를 밝히고 그것을 토대로 제시문<가>~<사>를 모두 활용하여 ‘노동’에 대한 자신의 견해를 논술하시오. 5. <그림1>과 <그림2>는 1980년,1990년,2008년 한국의 전체 취업자 대비 산업별 비중과 전체 취업자의 산업별 비중의 추이를 보여주는 자료이다. 자료를 보고 질문에 답하시오.
■ 2012 모의
1. 제시문<가>의 사례를 통해 제시문<나>를 설명하시오. 2. 제시문<다>와 제시문<라>에서 보이는 주장의 공통점을 설명하시오. 3. 제시문<마> <바> <사>는 폭력을 바라보는 다양한 시각을 보여주고 있다. 각각의 시각이 보여주는 특성을 설명하시오. 4. 제시문<아>에서 주장하는 폭력에 대처하는 자세를 요약한 후 제시문 <가>~<사> 모두를 이용해서 ‘폭력’ 에 대한 자신의 견해를 논술하시오.
3. 논제 분석 및 대비
문제 형식은 단일 주제에 대한 단일 논술 또는 일관된 주제의 여러 지문에 대한 단계적 논술형태를 취한다. 제시문은 동서고금을 막론하여 제시하면서 통계나 그림, 사진 등의 자료도 활용할 뿐만 아니라 교과 내용도 채택한다. 문제의 유형은 제시문 분석하기, 설명하기, 제시된 주장과 반론을 제시하라거나 타당성을 검토하는 비판적 견해도 요구한다. 또한 주어진 자료를 수치적으로 해석하는 해석 논술, 제시문간의 연관관계, 지문을 근거로 한 주장을 펼칠 것을 요구한다.
2010년 논제의 경우, 제시문에 나타난 논지의 시각 차이를 밝히라는 것. 제시문의 관점에서 상대 제시문 비판하기. 특정 제시문의 관점에서 타 제시문 분석하기. 제시문을 바탕으로 한 견해쓰기. 수리논술 등으로 이루어져 있다.
2012모의 논술은, 특정 제시문에 나타난 사례를 통한 타 제시문 설명하기. 공통점 찾기. 각 제시문에 나타난 필자의 의도 찾기. 제시문을 요약하고 제시문을 이용한 견해 쓰기 등이다.
이에 대비하기 위해서는 제시문과 논제의 의도를 잘 파악하는 연습이 필요하다. 또한 제시문간의 관련성을 파악하고 이를 종합하여 의견을 제시하는 능력을 배양하여야한다. 다양한 시각에서 글을 써 보는 연습도 꾸준히 해야 한다.
2012학년도의 모의 논술에서는 영어지문이 포함되어 있으므로 영어독해를 측정하고자 하는 의도가 있음을 명심할 필요가 있다.
4. 주제
■ 2009 주제
인간의 먹는 행위의 개별성이 ‘공동식사’의; 과정을 통해 어떻게 초개인적인 연대성에로 변화할 수 있었는지 인류학적, 종교적 예들을 통한 논의. 정부의 가격정책에 대한 상인들의 대응방식. 매점매석을 통한 독점적 상인에 대한 설명. 식재료의 탈자연화. 자연을 지배하려는 인간중심적 사고. 자연성과 문명성의 만족 정도. 인간과 음식과의 관계.
■ 2010 주제
근면한 노동을 통한 긍정적 결과. 산업사회의 진행으로 인한 노동자의 사물화. 기술의 발전을 통해 얻을 수 있는 노동의 효과. 기계 및 기술의 개입으로 인한 노동의 진정성 및 본질의 훼손. 노동을 통한 자아의 확인. 성별 영역의 분리로 인한 가정의 도덕적 순화. 여성의 노동참여에 대한 시각.
■ 2012 모의 주제
권위와 시스템에 대한 인간성 변화 양상. 자기이해의 붕괴를 막기 위한 면책장치. 모든 사람들이 유죄인 곳에서는 아무도 유죄가 아니게 되는가? 의와 불의의 분별. 폭력의 적용범위. 압제에 저항하는 폭력과 압제자의 폭력. 권력과 규범성에 연결된 관용.
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입력 : 2011년 09월 17일 
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