경기도포천교육청(오정순 교육장)은 관내 초등학교 통합학급교사 및 특수학급교사 70명을 대상으로 5월 19일 포천교육청 대회의실에서 “더불어 함께하는 우리"라는 주제로 통합교육 연수 및 완전통합멘토링 협의회를 가졌다.
↑↑ 5월 19일 포천교육청 대회의실에서 “더불어 함께하는 우리"라는 주제로 통합교육 연수 및 완전통합멘토링 협의회를 가졌다.
ⓒ (주)포천신문사
2009년 포천 관내 초등학교의 통합학급은 109학급으로 총 173명의 특수교육대상학생이 통합교육을 받고 있는데, 이번 연수를 통해 통합학급교사들이 통합학급의 환경을 어떻게 조성해야 하며, 통합교육과정은 어떻게 편성하고 운영해야 하는지, 바람직한 통합학급교사의 역할은 무엇인지에 대해 생각해 볼 수 있는 기회가 되었다.
오정순 교육장은 인사말에서 ‘통합교육은 장애아뿐만 아니라 일반학생들에게도 매우 긍정적인 효과를 나타내고 있으며, 그 성공은 특수교사와 통합학급교사가 어떻게 협력하느냐에 달려있다.'고 강조하시면서, ‘특수교육에 대한 실제적인 경험부족으로 두려움을 갖는 통합학급교사들은 다양한 연수를 통해 전문적인 지식을 갖추어야 하며, 특수학급교사는 통합학급교사들과 인간적인 관계를 유지하고 서로 소통하면서 특수교육학생을 돕기 위해 많이 고민해야 한다.’고 당부했다.
통합학급 운영 사례를 발표한 백마초등학교 교사 한기년은 ‘결코 쉬운 일은 아니었지만, 통합교육에 대한 실패의 경험과 스스로의 교육활동에 대한 반성, 주변의 교육적 지원, 그리고 아직은 많이 순수했던 학급의 학생들과 함께 할 수 있었기에 가능한 일이었다.’면서 실제 경험을 중심으로 교육과정적 통합의 운영 결과를 안내하며 ‘통합학급교사는 학급의 구성원이 된 특수교육대상학생이 교육환경에 잘 적응하고 바람직한 사회인으로 성장할 수 있도록 돕는 역할을 해야 한다’고 강조했다.
오늘 연수에서는 정상적인 지능 수준을 보이나 학업에서 낮은 수준의 성취수준을 보이는 학습장애학생들의 이해를 높이고, 이들의 학습기술 습득을 지원하기 위하여 개발된 프로그램 활용 전달연수가 있었으며, 전일제로 특수교육대상학생을 맡고 있는 완전통합학급교사와 멘토가 된 특수학급교사와의 협의회를 통해 통합학급 운영의 정보를 공유하고, 통합학급 운영의 어려움도 해결할 수 있는 기회를 가졌다.
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입력 : 2009년 05월 25일 
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