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‘영유아의 전인적 성장과 보육의 질을 높이는 중요한 역할에서의 평가의 중요성 인식’
평가하면 우리는 흔히 시험을 떠올리고 그 결과로 얻어진  점수나 석차를 생각하지만, 어린이집에서의 평가란 영유아의 전인적 성장 발달을 돕기 위한 활동의 효율성을 알아보는 것과 궁극적으로 보육의 질을 향상시키는 것에 목적이 있다 할 수 있다.
여기에서는 학기초에 실시할 수 있는 진단평가, 학기 중에 이루어지는 형성평가, 학기말에 실시되는 총괄평가에 대해 간략히 설명하고자 한다.
첫째, 진단평가는 생활기록부작성, 가정환경조사, 보육시설의 현황조사를 통해 이루어진다. 생활기록부는 영유아보육일지와 함께 어린이집에서 반드시 비치하고 있어야 하며, 가정상황과 입소 중에 행한 결과를 기록하고 있으며, 가정환경조사서는 보호자의 인적상황을 비롯하여 보육에 필요한 여러 정보를 얻기 위하여 입소직전이나 직후에 가정환경조사서를 작성하도록 한다. 보육시설현황조사는 가정환경조사를 통해 얻은 정보와 어린이집 자체에 관한 여러 가지 정보를 조사하여 현황을 파악하여 기록한다.
둘째, 학기 중에 이루어지는 형성평가는 영유아의 발달평가, 학급운영평가로 이루어지질 수 있다. 영유아의 발달평가는 영유아를 관찰하기, 학급내의 생활을 기록 분석하기, 발달체크리스트 사용하기, 건강검진으로 나누어 평가될 수 있다. 학급운영평가는 학급에 대한 운영평가는 보육일지와 일화기록을 통한 질적인 평가로 이루어진다.
마지막으로 학기말에 이루어지는 총괄평가는 프로그램운영평가, 보육교사 자기평가, 부모만족도 평가, 생활기록부 최종작성 등으로 이루어지는데 프로그램 운영평가는 물리적 환경, 보육활동, 건강관리, 영양관리, 안전관리의 모든 영역에 걸쳐 평가가 이루어지는 것으로 프로그램 운영평가의 척도는 문항으로 매년 학기말과 학기말에 실시된다.
보육교사 자기평가는 교사가 영유아들에게 실제로 수행하는 활동을 스스로 평가해 보는 것으로 일반적 특성부분인 신체. 인성, 교양 및 지적능력에 관한 평가이며, 전문적 특성부분에서는 교직에 대한 태도, 교육기술, 전문적인 지식에 관한 평가로 자기 발전의 계기로 삼을 수 있다. 부모만족도 조사는 어린이집에 자녀를 보내고 있는 부모들이 그 시설의 운영전반에 걸쳐 어떻게 생각하고 있는지를 조사하는 것으로 문항은 물리적인 면, 일반적 운영관리면, 영유아 보육에 관한 부분, 부모교육, 건강, 영양, 위생 및 안전관리 측면 등 포괄적으로 구성되며 부모만족 조사지를 사용하여 매연 1학기말과 2학기말에 실시하도록 한다.
생활기록부 최종작성은 학기초에 진단적 목적 하에서 조사된 각종 기록과 보육활동의 과정속에서 주기적으로 조사·기록 된 영유아의 신체, 인지·언어 및 사회·정서 영역의 발달상황을 토대로 최종적인 결과를 프로파일화 하여 연차적인 변화상황을 한눈에 알아보도록 하는 것이다.
이처럼 평가의 방법은 일회성이 아니라, 지속적으로 구조화 된 평가프로그램을 적용할 때 의미가 있다고 생각된다. 평가결과의 효과적인 활용으로 교사가 영유아의 성장발달을 이해하는데 좋은 자료가 되며, 또한 평가기록은 부모들과의 면담자료를 활용하며, 보육프로그램의 운영에 관한 평가 결과와 교사의 자기평가결과는 보육시설의 운영에 대한 중요한 지침으로, 또 교사가 질적으로 향상된 역할을 수행하는데 도움을 주는 방향으로 활용될 수 있음을 명심하여 현장에서는 효율적인 평가의 방법을 통해 성장의 발판을 마련해 보는 것도 의미 있다고 생각된다. 김경선(관인어린이집 원장)